教学是学校工作的中心，教研是教学工作的灵魂。近年来，濉溪县教育局大力实施“教研兴教”战略，积极开展校本教研，全力推进课堂教学改革，充分发挥教研室的职能作用，立足课改平台，打造高效课堂，促进了全县中小学教育教学质量的稳步提升。

立足实际谋规划

当前，濉溪县教育局教研室紧紧抓住新课程改革这一有利契机，全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规则纲要（2010—2020年）》，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，切实履行 “研究、指导、服务”职能，以构建高效课堂为抓手，立足全县实际，进一步深化义务教育课程改革，深入推进素质教育，扎实开展教学教研引领工作，探讨、研究考试与评价改革，不断强化教师学习和培训，加强教研队伍和骨干教师队伍建设，努力提高教育科研的水平和质量，促使全县教学、教研工作不断迈上新台阶。

高效课堂搭平台

立足课堂工程，做足“高效”文章。教研室执行各学段到学校调研制度，积极开展调研：一是有效课堂模式构建；二是课程建设；三是学生自主学习；四是学生养成教育；五是有效的教学管理。通过基层调研，发现存在问题，教研室立足课堂，扎实工作，以深入推进素质教育为重点，以提高教育教学质量为核心，以构建高效课堂为抓手，扎实推进学校常规建设，着力打造有序、有效课堂。

长远规划，共谋发展。深化课程改革，逐步优化教学方法，规范课堂教学，提高教师驾驭教材和课堂教学的能力，进而打造有序、有效课堂。县教育局制定了《濉溪县教研室教学教研三年规划和实施方案》，据此各中心校也制定出相应的三年规划和实施方案，逐步、逐级进行研究、论证直至定性、定型，建立学校发展协作共同体，推动合作教研、分片教研。

多措并举，扎实推进。 全县21个中心校都制定了推进课改的实施意见、制度、措施和课堂评价标准，并组织上好指导课、示范课、汇报课，让骨干教师带动、引领其他教师上好合格课，共遴选出濉溪二中、任集中心校、岳集中心校、五沟中心校、实验小学等十七所学校作为教育教学研究实验基地学校，对已经确立的实验学校实行跟踪指导、跟踪评价、自主确立课改主题的方式进行全程跟踪，成功一个推广一个，影响一片乃至全县，确保实验校的质量和示范引领作用。

培、研、引、评”，让教师在活动中成长。各中心校在成功课改实验推广中，积极举办各种活动，让教师在活动中成长。①抓教师学习、教师培训；②抓校本教研、中心教研；③抓示范引领、骨干带动；④抓课堂评估、授课评格。对基本合格和不合格课教师进行听课、再听课，指导再指导，最后定格，对合格课教师进行复听、再定格。

交流学习，共同成长。在课改推广的过程中，县教研室多次组织召开高中、初中、小学三个层面的课改推广动员会、推进会、经验交流会、专题研讨会、专门培训会。各中心学校均要在会上发言、交流，寻找推广的有效方法。4、明确教学主线，狠抓教学质量

打造“品牌”，辐射引领共成长。树“名校”推“名师”提高教师综合素质。教研员多次濉溪中学、濉溪二中、中心校“研训一体化”学校进行听课、指导，指导开展教研、撰写反思、案例、经验材料。任集中心校、铁佛中心校、五沟中心校、孙疃中心校、南坪中心校、岳集中心校在课改推广中脱颖而出，教研室力求把这六所学校打造成全县的课改窗口学校。

活动搭台、资源共享，让教师在示范引领中成长。针对全县初中普遍存在靠“教师苦教、学生苦学”的现状，提出了课堂教学要改变教师教学方式，改变学生的学习方式，使初中课堂的低效向高效转变。

特色教研筑根基  

经过多年来的实验与探索，全县形成了若干较为成熟的教学模式，课程改革深入推进。濉溪二中的“先学后教、以学定教、因材施教、面向全体、关注边缘”、任集中心校的“学导案”、铁佛中心校的“师生共读”特色阅读活动、孙疃中心校的“养成教育”、徐楼中心校的“131”模式等课改思路。濉溪二中、任集中心校、岳集中心校、五沟中心校、实验小学等十七所学校作为教育教学研究实验基地学校。

课题研究蓬勃开展，发挥了教育科研的引领作用。目前已结题省级课题3项，在研课题国家级课改实验校1所，省级课题13项，市级课题21项，县级课题57项。其中铁佛中心校被国家中语会确定为“为中华而阅读”阅读推广实验校，另有任集中心校的“基于学导案平台的实践研究”、“初中化学实验研究探究研究”等十几项课题被省市教研部门确定为重点研究课题，在此基础上提升出诸如任集中心校的“学导案”课改模式基本形成，《中国教育报》等权威报刊均做专门报到。实践证明，课题研究的开展对促进教育教学质量的提高起到举足轻重的作用，并逐步形成濉溪县教学教研的一道亮丽的风景线。在中心学校教研组活动中，每个中心校都形成了一套切实可行的教研形式，像刘桥、百善、孙疃的同课异构，任集中心校的英语走教，孙疃中心校的“三上三下”教研模式，铁佛中心校的写字、国学教育等都很有特色，濉溪初中、南坪中心校的小课题研究已见成效。初中阶段，在教研室 “借鉴与自主相结合”的指导思想倡导下，有学习洋思的“先教后学、当堂训练”的，有学习南京东庐中学的“讲学稿”的，有推广杜郎口的“兵教兵、兵练兵” 模式的，亦有借昌乐二中的“导学案”模式的。特别是各校在教研室的指导下，经过慎重研究，结合校情、教情确定的自己的课改思路。如任集中心校的“先学后导，展示训练”的“学导案”教学模式、濉溪二中的“导学案”、刘桥中心校的“三段五步”教学法、南坪中心校的“引、读、授、练、结”等以及铁佛中心校的“助学案”、徐楼中心校的“131”模式、五沟中心校的“讲学稿”等均已形成了自己的特色。

品牌导航提质量

经过多年课题研究和课改的探索实践，目前形成了一批县级品牌学校，培养了一大批省市级优秀教师。任集中心校、铁佛中心校、五沟中心校、孙疃中心校、南坪中心校、岳集中心校在课改推广中脱颖而出，教研室力求把这六所学校打造成全县的课改窗口学校。2013年，教研室开展了“濉溪县教师业务竞赛暨第五届‘教坛新星’评比”活动。最后评出“教坛新星”76人，教学业务竞赛获奖人员95人。并随后在百善中心校举行了全县初中语文“教坛新星”观摩课，教师听课比率高达90%以上，活动收到良好的效果。涌现出一批有潜质，有能力的教学新秀，马飞、周伟、张晓等等，其中周伟、马飞获省农村教师第一届教学技能大赛一等奖同时荣获省“十佳青年教师”称号，马飞代表安徽省参加“全国第四届‘中语杯’教学竞赛”荣获一等奖第一名，张晓获“华东六省一市”高中物理创新大赛一等奖，李兴华获安徽省初中历史优质课评比一等奖。

教育科研的引领同时也促进了全县教育教学成绩提高。以推进新课程改革为契机，建立符合素质教育要求的教育教学质量评价体系，引导学校走内涵式道路，坚持注重质量，注重特色。开展课程改革优秀成果评选活动，评选推荐一批观念新、内容精、方法当、手段活、效果好的课堂有效教学范例。4所普通高中在发展中抢抓机遇，高中阶段毛入学率达84%。中高考质量逐年攀升，2014年濉溪县高考取得较好成绩，中考各学科平均分均位列全市前茅。(彭先进)